Introducción Las ADHD Rating Scale -IV (ADHD RS-IV) son unas de las escalas más utilizadas en evaluación del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), al presentar puntos de corte por edad, género y ambiente; sin embargo, están normalizadas en población estadounidense.

Objetivo Realizar la normalización de las ADHD RS-IV para maestros y padres en una muestra española.

Sujetos y métodos Se utilizan las escalas ADHS RS-IV de maestros y padres de un estudio epidemiológico de prevalencia del TDAH en escolares de 6-12 años y se analizan las diferencias a través de un diseño intrasujetos entre los tres evaluadores (maestros, padres y madres) y en cada una de las tres subescalas (IN, H/I y TOT), en función de los factores género y edad. Mediante un diseño intersujetos, se analizan las diferencias que se dan en cada evaluador en las tres subescalas en función de los factores ‘género y edad’. Por último, se analiza la fiabilidad por consistencia interna de cada subescala y para cada evaluador.

Resultados No existe diferencia significativa entre padres y madres, pero sí entre maestros frente a padres y/o madres. En el factor género, se considera a los niños más inatentos y más hiperactivos/impulsivos que las niñas. Los resultados han seguido una tendencia a la inversa a la muestra estadounidense, ya que en nuestro caso los padres han puntuado de modo significativamente superior con respecto a los maestros.

Conclusión El uso y la normalización de las ADHD RS-IV requiere no sólo contemplar aspectos de edad, género o tipo de evaluador, sino también aspectos socioculturales.

Introducción Las ADHD Rating Scale -IV (ADHD RS-IV) son unas de las escalas más utilizadas en evaluación del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), al presentar puntos de corte por edad, género y ambiente; sin embargo, están normalizadas en población estadounidense.

Objetivo Realizar la normalización de las ADHD RS-IV para maestros y padres en una muestra española.

Sujetos y métodos Se utilizan las escalas ADHS RS-IV de maestros y padres de un estudio epidemiológico de prevalencia del TDAH en escolares de 6-12 años y se analizan las diferencias a través de un diseño intrasujetos entre los tres evaluadores (maestros, padres y madres) y en cada una de las tres subescalas (IN, H/I y TOT), en función de los factores género y edad. Mediante un diseño intersujetos, se analizan las diferencias que se dan en cada evaluador en las tres subescalas en función de los factores ‘género y edad’. Por último, se analiza la fiabilidad por consistencia interna de cada subescala y para cada evaluador.

Resultados No existe diferencia significativa entre padres y madres, pero sí entre maestros frente a padres y/o madres. En el factor género, se considera a los niños más inatentos y más hiperactivos/impulsivos que las niñas. Los resultados han seguido una tendencia a la inversa a la muestra estadounidense, ya que en nuestro caso los padres han puntuado de modo significativamente superior con respecto a los maestros.

Conclusión El uso y la normalización de las ADHD RS-IV requiere no sólo contemplar aspectos de edad, género o tipo de evaluador, sino también aspectos socioculturales.