Original Article
The effect of age in a planning and arranging task (‘Mexican pyramid’) among schoolchildren
Efecto de la edad en una tarea de planificación y organización (‘pirámide de México’) en escolares
Rev Neurol 2008
, 47(2),
61–70;
https://doi.org/10.33588/rn.4702.2007618
Abstract
AIM To analyze the influence of age on the performance of a planning and organization task, two skills included in the executive functions.
SUBJECTS AND METHODS Performance of the task ‘Mexican pyramid’ from the Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) were analyzed on 239 school age children from México and Colombia, distributed in six age groups. Five measures were analyzed: number of correct designs, number of movements per design and execution time in the correct designs, number of correct designs built with the minimum of movements and its execution time.
RESULTS There was a significant effect of age on the five measures. Comparison between groups showed that younger children (5 to 6 years old) had a smaller number of correct designs, while children from 5 to 8 years old need more movements. Execution time showed a greater number of differences between groups. Analyzing the 11 items of the task, it was evident that difficulty level is related with the number of movements and the novelty of rules.
CONCLUSIONS Our results suggest that accuracy of performance, the number of moves as well as the speed of performance are useful markers of the development of the executive functions. Our results support the notion that the development of planning and organization; is fast in the first years of the school age, and it slows down on adolescence.
SUBJECTS AND METHODS Performance of the task ‘Mexican pyramid’ from the Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI) were analyzed on 239 school age children from México and Colombia, distributed in six age groups. Five measures were analyzed: number of correct designs, number of movements per design and execution time in the correct designs, number of correct designs built with the minimum of movements and its execution time.
RESULTS There was a significant effect of age on the five measures. Comparison between groups showed that younger children (5 to 6 years old) had a smaller number of correct designs, while children from 5 to 8 years old need more movements. Execution time showed a greater number of differences between groups. Analyzing the 11 items of the task, it was evident that difficulty level is related with the number of movements and the novelty of rules.
CONCLUSIONS Our results suggest that accuracy of performance, the number of moves as well as the speed of performance are useful markers of the development of the executive functions. Our results support the notion that the development of planning and organization; is fast in the first years of the school age, and it slows down on adolescence.
Resumen
Objetivo Conocer los cambios relacionados con la edad en una tarea de planificación y organización, como componentes de las funciones ejecutivas.
Sujetos y métodos Se analizó la ejecución en la ‘pirámide de México’ de la evaluación neuropsicológica infantil en 239 escolares de México y Colombia de 5 a 16 años de edad, distribuidos en seis grupos. Se utilizaron cinco medidas: número de aciertos, número de movimientos y tiempo de ejecución en los diseños correctos, número de aciertos y tiempo de ejecución en los diseños correctos realizados con el mínimo de movimientos.
Resultados Se observó un efecto de la edad sobre las cinco medidas. En comparación con los otros grupos, los niños de 5 a 6 años tienen una menor cantidad de diseños correctos; los de 5 a 8 años requieren mayor número de movimientos. El tiempo de ejecución mostró un mayor número de diferencias intragrupales. El análisis por ensayo reveló que el grado de dificultad se relaciona con la cantidad de movimientos y lo novedoso de las reglas.
Conclusiones Además del número de aciertos y de movimientos invertidos para lograr cada acierto, el tiempo de ejecución es un indicador útil del desarrollo de estas funciones, dado que la rapidez en la ejecución es la que marca diferencias mayores entre los niños. Nuestros resultados apoyan la existencia de un desarrollo acelerado de las funciones de planificación y organización durante los primeros años de la etapa escolar, que sigue un curso más lento en la adolescencia.
Sujetos y métodos Se analizó la ejecución en la ‘pirámide de México’ de la evaluación neuropsicológica infantil en 239 escolares de México y Colombia de 5 a 16 años de edad, distribuidos en seis grupos. Se utilizaron cinco medidas: número de aciertos, número de movimientos y tiempo de ejecución en los diseños correctos, número de aciertos y tiempo de ejecución en los diseños correctos realizados con el mínimo de movimientos.
Resultados Se observó un efecto de la edad sobre las cinco medidas. En comparación con los otros grupos, los niños de 5 a 6 años tienen una menor cantidad de diseños correctos; los de 5 a 8 años requieren mayor número de movimientos. El tiempo de ejecución mostró un mayor número de diferencias intragrupales. El análisis por ensayo reveló que el grado de dificultad se relaciona con la cantidad de movimientos y lo novedoso de las reglas.
Conclusiones Además del número de aciertos y de movimientos invertidos para lograr cada acierto, el tiempo de ejecución es un indicador útil del desarrollo de estas funciones, dado que la rapidez en la ejecución es la que marca diferencias mayores entre los niños. Nuestros resultados apoyan la existencia de un desarrollo acelerado de las funciones de planificación y organización durante los primeros años de la etapa escolar, que sigue un curso más lento en la adolescencia.
Keywords
Development
Execution time
Executive functions
Organization
Planning
Palabras Claves
Desarrollo evolutivo
Funciones ejecutivas
Organización
Planificación
Tiempo de ejecución
