INTRODUCTION Parallel forms of neuropsychological tests are scarce. Practice effects associated to repeated testing with the same test confound the interpretation of observed changes in serial assessments. Practice effects are especially likely with memory testing.

AIM To develop an alternate form to the test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC), one of the most common memory tests used for Spanish speaking population.

SUBJECTS AND METHODS Participants in the normative study were 110 undergraduates. Participants in the study of the alternate vs original forms were 70 neurologically normal volunteers ranged in age from 18 to 89 years. Forms were administered in counterbalanced order, with a test-retest interval of 15-20 days.

RESULTS Multivariate analyses showed that none of the effects for form, order of administration or session achieved significance. Interactions also failed to reach significance. Aforementioned results were observed in the total sample and the different age groups: young adults (18-29 years), middle-age (30-59 years) and older (60-89 years). Correlational analyses supported the validity and internal consistence of the alternate form.

CONCLUSIONS Results indicate the equivalence between the original TAVEC and the form elaborated in this study. This alternate form may be used in serial assessment of learning and memory deterioration.

Introducción La disponibilidad de formas paralelas de instrumentos de evaluación neuropsicológica es escasa. El uso repetido del material y el consiguiente efecto de la práctica dificultan la interpretación de los cambios observados en evaluaciones sucesivas. La memoria es una de las funciones más afectadas por este efecto.

Objetivo Obtener una versión paralela de uno de los instrumentos disponibles en español para la evaluación del aprendizaje y la memoria verbal, el test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC).

Sujetos y métodos Se realizó un estudio normativo con una muestra de 110 sujetos para la obtención de los ítems de la forma paralela, siguiendo los criterios utilizados en la versión original. La muestra para el estudio de la versión paralela estuvo formada por 70 sujetos neurológicamente sanos, de 18-89 años. Se aplicaron ambas versiones en un intervalo de 15-20 días.

Resultados Los análisis multivariados mostraron que no se producía efecto de la forma, del orden de administración ni de la sesión. Las correspondientes interacciones tampoco fueron significativas. Estos resultados se observaron tanto para la muestra total como para el grupo de jóvenes (18-29 años), edad intermedia (30-59 años) y envejecimiento (60-89 años). Los análisis correlacionales mostraron la validez y consistencia interna de la forma alternativa.

Conclusiones Los resultados muestran la equivalencia entre la versión original del TAVEC y la versión elaborada en esta investigación. Es, por tanto, una versión recomendable para su uso en el estudio de la evolución de los déficits de aprendizaje y memoria.