Revisión

Cuestiones pendientes en la investigación sobre dificultades del acceso al léxico: una visión de futuro

A. Miranda-Casas, I. Baixauli-Fortea, M. Soriano, M.J. Presentación-Herrero [REV NEUROL 2003;36:20-0] PMID: 12599099 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.36S1.2003031 OPEN ACCESS
Volumen 36 | Número S1 | Nº de lecturas del artículo 4.223 | Nº de descargas del PDF 1.057 | Fecha de publicación del artículo 20/02/2003
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RESUMEN Artículo en español English version
Las dificultades en el acceso al léxico constituyen un síndrome complejo, de difícil delimitación, que implican un fracaso inesperado en la identificación de las palabras, en el acceso a su significado, en su pronunciación y en su deletreo. Afecta a sujetos con una capacidad intelectual normalizada e interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades de la vida diaria, que exigen habilidades para la lectura. Su prevalencia se estima en un 4% de niños en edad escolar en EE.UU. y en un 2% en España, utilizando como criterio un retraso lector de 2 años. Es preocupante su carácter crónico y los problemas sociales y emocionales que acarrea a lo largo del ciclo vital, circunstancia inquietante para los profesionales de la educación. Desde estas consideraciones, en este trabajo trataremos de ofrecer una revisión exhaustiva de las aportaciones sobre este tema de las investigaciones recientes, que nos sirvan de fundamento para reflexionar acerca de la repercusión de sus hallazgos en el diseño de tareas de evaluación y de programas de tratamiento efectivos. Palabras claveDiscapacidad de lecturaDislexiaEvaluaciónIntervenciónProcesamiento fonológicoVelocidad de nombramiento
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