Revisión

A investigação em dificuldades de aprendizagem: uma análise documental

M. Soriano-Ferrer [REV NEUROL 2005;41:550-555] PMID: 16254862 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.4109.2004491 OPEN ACCESS
Volumen 41 | Número 09 | Nº de lecturas del artículo 5.829 | Nº de descargas del PDF 2.273 | Fecha de publicación del artículo 01/11/2005
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RESUMEN Artículo en español English version
Introdução. A nossa actual compreensão das dificuldades de aprendizagem (DA) vê-se limitada pela própria definição, a heterogeneidade das amostras e a inadequação dos grupos de controlo, fundamentalmente. Objectivo. O presente estudo oferece uma visão geral acerca dos aspectos metodológicos e os temas da investigação de DA. Desenvolvimento. A partir de uma pesquisa bibliográfica na base de dados de Psychological Abstracts: PsycoINFO, identificam-se e seleccionam-se os trabalhos nos quais se centra a revisão, e completa-se com revisões prévias. Os métodos quantitativos de investigação são os preferidos em 99,7% dos casos, face a 0,3% que optam pelos métodos qualitativos. Aumentam as revisões da investigação, assim como as longitudinais e as destinadas a determinar a eficácia das intervenções, com o conseguinte interesse por novas técnicas de análise de dados como a meta análise, a análise de vias e as curvas de crescimento latente. Quanto aos temas de investigação, são os problemas associados às DA (16,7%), as dificuldades na aprendizagem da leitura (15,82%), os trabalhos centrados na intervenção (10,15%) e diagnóstico (8,95%) da DA os que provocam maior interesse. Conclusões. Os objectivos prioritários da investigação parecem ser a caracterização das DA e os seus problemas associados ao longo do ciclo vital, assim como a identificação e tratamento precoce. Também se amplia a investigação a temas de ordem prática, centradas no contexto escolar. Palabras claveAnálise documentalDificuldades de aprendizagemInvestigaçãoRevisão
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