Condições precoces do desenvolvimento e a aprendizagem: o papel das funções executivas
S. Sastre-Riba[REV NEUROL 2006;42 (Supl. 2):S143-S151]PMID: 16555209DOI: https://doi.org/10.33588/rn.42S02.2005782OPEN ACCESS
Volumen 42 |
Número S02 |
Nº de lecturas del artículo 8.427 |
Nº de descargas del PDF 3.811 |
Fecha de publicación del artículo 13/02/2006
Introdução. Desde o neuroconstrutivismo, o desenvolvimento cognitivo é entendido e estudado como processo de reorganização sucessiva, do mesmo modo que os seus mecanismos de mudança e os seus resultados diferenciais. Os primeiros anos de vida são essenciais para explicar as competências cognitivas, emocionais e sociais diferenciais. Neste processo, as alterações nas funções executivas cumprem um papel essencial. Apressá-los requer uma investigação interdisciplinar que relacione os dados neuroanatómicos cerebrais com dados funcionais e psicológicos. Objectivo. Conhecer interdisciplinarmente o funcionamento executivo precoce em bebés com percursos diferenciais de desenvolvimento (bebés típicos, bebés com síndrome de Down, bebés com factores de risco ao nascer). Postulamos a existência de um gradiente diferencial precoce de funcionamento executivo. Sujeitos e métodos. É estudada, comparativa e longitudinalmente, a actividade de bebés típicos (n = 10), bebés com factores de risco (n = 6 bebés com hipotiroidismo congénito; n = 6 bebés com baixo peso ao nascer) e bebés com síndrome de Down (n = 6), com um material de estímulo, aos 1 e 3 anos e 9 meses depois. É realizada uma dupla análise de dados qualitativa e quantitativa.
Resultados São obtidos diferentes padrões de funcionamento executivo precoce entre os grupos estudados; a maior diferença é observada entre os bebés típicos e os bebés com síndrome de Down; os bebés com factores de risco ocupam um gradiente entre ambos, mais próximo dos primeiros, mas com certas diferenças. É também evidenciado o desenvolvimento das funções executivas ao longo das idades estudadas. Conclusão. Estas diferenças de funcionamento executivo proporcionam guias de intervenção para a harmonização do desenvolvimento cognitivo precoce.
Palabras claveAprendizagemDesenvolvimento precoceDesenvolvimento típico e atípicoFlexibilidadeFunção executivaInteracçãoNeuropsicologiaPerseverançaCategoriasNeuropsicología
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