Objetivos Saber si la repetición de pseudopalabras (RPP) es una tarea que diferencia bien a los niños hispanohablantes con trastorno específico de lenguaje (TEL) respecto a los que muestran un desarrollo normal del lenguaje (DN) y trastorno de articulación (TA), y comprobar si las características fonológicas y silábicas del español, presentes en las pseudopalabras utilizadas en esta tarea, son compatibles con una explicación del TEL basada en la limitación auditiva temporal.
Pacientes y métodos 18 niños con DN, 19 con TEL y 19 con TA, todos de 5 y 6 años, han realizado tareas verbales (sobre todo léxicas y de memoria verbal) y dos tareas de RPP: una con sílabas frecuentes y otra con sílabas no frecuentes.
Resultados Como en inglés, la RPP es la tarea que diferencia mejor a los niños con TEL respecto a los niños con DN; pero incluso los niños con un trastorno menor, como el TA, muestran déficit en esta tarea; puede considerarse este trastorno como una ‘zona intermedia’ entre le DN y el TEL. Parece, pues, que el TA no es sólo un trastorno puro de producción, sino que en su origen hay dificultades relacionadas con la formación de las representaciones fonológicas de las palabras.
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