Ponencia

Dificultades en la percatación rápida de incongruencias en el trastorno de aprendizaje procedimental: posible disfunción de la coherencia central

N. Crespo-Eguílaz, J. Narbona [REV NEUROL 2011;52 (Supl. 1):S39-S41] PMID: 21365602 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.52S01.2010807 OPEN ACCESS
Volumen 52 | Número S01 | Nº de lecturas del artículo 5.015 | Nº de descargas del PDF 1.208 | Fecha de publicación del artículo 01/03/2011
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RESUMEN Artículo en español English version
Introducción El trastorno de aprendizaje procedimental, o trastorno de aprendizaje no verbal, afecta a la automatización de destrezas y de rutinas perceptivomotoras y cognitivas.

Objetivo Profundizar en la disfunción neurocognitiva de este trastorno; en concreto, analizar las dificultades que experimentan al pasar del reconocimiento de los elementos de un conjunto a la comprensión del todo.

Desarrollo La confrontación de informaciones visuales simultáneas y la percatación rápida de incongruencias son habilidades especialmente difíciles en niños con trastorno de aprendizaje procedimental.

Conclusiones Estas dificultades pueden reflejar una disfunción de la coherencia central y explicar, en parte, el déficit en la adaptación de la conducta social que presentan estos niños.
Palabras claveAprendizaje no verbalAprendizaje procedimentalCoherencia centralDéficit de atenciónIntegración visuoespacialPercatación de incongruencias
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