Original

Reserva cognitiva y habilidades lingüísticas en mayores sanos

R. López-Higes, S. Rubio-Valdehita, J.M. Prados, M. Galindo-Fuentes [REV NEUROL 2013;57:97-102] PMID: 23881613 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.5703.2013120 OPEN ACCESS
Volumen 57 | Número 03 | Nº de lecturas del artículo 6.101 | Nº de descargas del PDF 1.440 | Fecha de publicación del artículo 01/08/2013
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RESUMEN Artículo en español English version
Introducción Una estrategia de investigación en relación con la reserva cognitiva supone establecer grupos de mayores que difieren en variables clave que afectan a la reserva cognitiva y comparar su rendimiento en pruebas de carácter cognitivo.

Objetivo Determinar qué variables de las que influyen en la reserva cognitiva (medidas mediante el cuestionario de reserva cognitiva) se relacionan con el rendimiento en el test de denominación de Boston, y en las pruebas de vocabulario y comprensión gramatical de la batería ECCO_Senior.

Sujetos y métodos Participaron en el estudio 83 mayores de edades comprendidas entre los 60 y los 75 años. Resultados y conclusiones. La escolaridad, la escolaridad de los padres, la ocupación laboral y la actividad lectora se relacionan estrechamente con el rendimiento de los mayores en denominación, comprensión gramatical y vocabulario. La escolaridad afecta a la comprensión de las oraciones con mayor densidad proposicional, y los hábitos de lectura parecen estar estrechamente relacionados con la comprensión de oraciones de mayor complejidad sintáctica. La escolaridad y la ocupación laboral afectan al rendimiento obtenido ante los verbos en la prueba de vocabulario. Palabras claveComprensión gramaticalCuestionario de reserva cognitivaDenominaciónEnvejecimientoReserva cognitivaVocabulario CategoriasNeurogeriatría
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