Ponencia

Estilos de disciplina y trastornos comórbidos de adolescentes con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Un estudio longitudinal

C. Colomer-Diago, C. Berenguer-Forner, R. Tárraga-Mínguez, A. Miranda-Casas [REV NEUROL 2014;58 (Supl. 1):S31-S36] PMID: 25252665 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.58S01.2013554 OPEN ACCESS
Volumen 58 | Número S01 | Nº de lecturas del artículo 6.617 | Nº de descargas del PDF 1.752 | Fecha de publicación del artículo 24/02/2014
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RESUMEN Artículo en español English version
Introducción Los problemas en el funcionamiento cognitivo, social y educativo de los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) continúan estando presentes en la adolescencia y edad adulta. A pesar de que la bibliografía evidencia una relación significativa entre la utilización de métodos de disciplina disfuncional y la gravedad en la evolución del TDAH, las investigaciones de seguimiento han sido escasas.

Objetivos Analizar el poder del estilo de disciplina y de la sintomatología de TDAH evaluados en la niñez (tiempo 1) para predecir el oposicionismo y los problemas cognitivos en la temprana adolescencia (tiempo 2), y estudiar, en función del uso de un estilo de disciplina disfuncional, la evolución del oposicionismo y de los problemas cognitivos.

Pacientes y métodos Se evaluó a 45 niños con TDAH subtipo combinado en dos momentos temporales: tiempo 1 (6-13 años) y tiempo 2 (8-16 años).

Resultados La gravedad del TDAH y el estilo de crianza disfuncional predijeron tanto el oposicionismo como los problemas cognitivos estimados en el tiempo 2. Se encontró un aumento del oposicionismo entre el tiempo 1 y el tiempo 2 en el grupo de disciplina disfuncional, mientras que el efecto contrario se observó en el grupo de disciplina funcional (efecto de interacción tiempo × estilo de disciplina).

Conclusiones El empleo de un estilo de disciplina disfuncional por parte de los padres en la niñez predice problemas cognitivos y de conducta en la adolescencia. Los hallazgos tienen implicaciones en la planificación de las intervenciones. Palabras claveEstilos de disciplinaestudio longitudinalproblemas cognitivosproblemas de comportamientoTDAH CategoriasNeuropediatríaNeuropsicologíaNeuropsiquiatría
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