Revisión

Evaluación y clasificación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad

DOI: https://doi.org/10.33588/rn.101.2100028 OPEN ACCESS
Volumen 1 | Número 01 | Nº de lecturas del artículo 7.302 | Nº de descargas del PDF 17 | Fecha de publicación del artículo 30/07/1973
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RESUMEN Artículo en español English version
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes. Afecta a todas las disciplinas médicas y a las no médicas. Su frecuencia varía entre el 5 y el 9% de los niños en edad escolar. La intrincada red neurobiológica de los lóbulos frontales y de sus conexiones subcorticales, que interviene en la atención, nos permite contar con un estado de alerta basal, focalizar y sostener durante períodos prolongados la atención, seleccionar el estímulo-señal deseado y analizar sus componentes, y además poder ejercer de forma simultánea procesos de input-output y de performance (tutoriales, controladores). El compromiso de los diversos sistemas atencionales genera un trastorno por déficit de atención, con o sin hiperactividad. La distinción en subtipos clínicos, combinado, de predominio desatento y de predominio hiperactivo-impulsivo, ofrece una diferenciación primaria del síndrome. Sin embargo, desde el punto de vista neuropsicológico podemos reconocer aún un grado de heterogeneidad intragrupal que define patrones conductuales y académicos. Las distintas baterías neuropsicológicas estudian no sólo la producción final de una habilidad, sino también la forma en que se logra el resultado. El análisis cuali-cuantitativo del tipo de errores que comete cada niño permitirá reconocer el perfil neurocognitivo empleado. Palabras claveAtención selectivaAtención sostenidaControl de interferenciaFlexibilidad cognitivaLóbulo frontalSubtipos neuropsicológicosTrastorno por déficit de atención con hiperactividadTrastornos de la atención e hiperactividad
TEXTO COMPLETO (solo disponible en lengua castellana / Only available in Spanish)

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