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Oralidad y escritura: argumentación en niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad

Gallardo-Paúls B, Moreno-Campos V

Rev Neurol 2014; 58 (Supl 1): S107-10

Fecha de publicación de la noticia 11/04/2014 | Fuente Redacción | Nº de lecturas de la noticia 25.792

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Son numerosos los estudios con propuestas de definición y descripción lingüística del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH). Puesto que es una alteración neurocognitiva, parece lógico que diversos estudios hayan tratado de establecer un correlato entre el subtipo de TDAH presentado por los niños y el tipo de tareas lingüísticas donde éstos presentan problemas. Al respecto, un reciente estudio ha tratado de verificar si niños con TDAH presentan en las tareas orales los mismos problemas de control inhibitorio y de autorregulación que se han señalado en investigaciones basadas en datos escritos, y asimismo se describen tales problemas (falta de adecuación, producción inadecuada) según aparecen en los datos orales.

Para ello se analiza una argumentación escrita y otra oral de 25 participantes (20 niños y 5 nilas) de 9-11 años. En la tarea escrita, los niños redactaron sus argumentaciones y en la tarea oral se filmó su interacción argumentativa con una colaboradora; se analizó en cada caso el tipo de argumentaciones utilizadas (lógicas, falaces, de sanción o moralistas). Se comprobó la diferencia evidente entre los resultados de las dos pruebas, lo que indica la necesidad de revisar los mecanismos de evaluación verbal y de completar los resultados escritos con pruebas de destreza oral. Los problemas normalmente asociados a las tareas escritas no aparecían en lenguaje oral; los participantes eran capaces de seguir el hilo discursivo y aportar nuevas argumentaciones relacionadas con el tema.

Los autores concluyen que los datos analizados evidecian la dificultad adicional que supone la tarea escrita para los niños con TDAH, la fiabilidad de los resultados orales respecto a las habilidades lingüísticas y la necesidad de usar ambos tipos de datos en la evaluación.
Palabras claveTDAH CategoriasNeuropediatría Neuropsiquiatría