Original Article
Procedural learning in aphasic patients
Aprendizaje procedimental en un grupo de afásicos
Rev Neurol 1998
, 27(160),
926–932;
https://doi.org/10.33588/rn.27160.98060
Abstract
Objetive. This study concerned the procedural learning of semantic categorization. Patients and methods. The procedure used was a serial reaction time in an group of aphasic patients. Results. Group of aphasic patients performed slower reaction times with more errors than the controls, but everyone manifested a decreasing reaction time, even during new semantic material categorization. Conclusions. Our results showed that the semantic categorization could be facilitated by procedural learning. Futhermore, this study suggest that procedural learning of semantic categorisation is at least relatively independent from cerebral structures usually involved a group of aphasic patients
Resumen
Objetivo Evaluar el aprendizaje procedimental de la categorización semántica (‘aprendizaje procedimental semántico’).
Pacientes y métodos Se emplea un paradigma de tiempo de reacción manual serial en un grupo afásico y en un grupo control. Los pacientes afásicos tenían unos tiempos de reacción más lentos y cometían más errores que los sujetos normales, pero todos mostraban una disminución del tiempo de reacción, incluso en la categorización de material verbal nuevo.
Conclusión Nuestro protocolo experimental demuestra que la categorización semántica puede ser objeto de aprendizaje procedimental. Por tanto, este trabajo indica que el aprendizaje procedimental semántico es al menos relativamente independiente de las estructuras cerebrales cuyas lesiones provocan afasia
Pacientes y métodos Se emplea un paradigma de tiempo de reacción manual serial en un grupo afásico y en un grupo control. Los pacientes afásicos tenían unos tiempos de reacción más lentos y cometían más errores que los sujetos normales, pero todos mostraban una disminución del tiempo de reacción, incluso en la categorización de material verbal nuevo.
Conclusión Nuestro protocolo experimental demuestra que la categorización semántica puede ser objeto de aprendizaje procedimental. Por tanto, este trabajo indica que el aprendizaje procedimental semántico es al menos relativamente independiente de las estructuras cerebrales cuyas lesiones provocan afasia
Keywords
Aphasia
Memory
Procedurale
Reaction times
Semantique
Palabras Claves
Afasia
Alteración del lenguaje
Deterioro del lenguaje y el habla
Función cerebral superior
Memoria
Neurología cognitiva
Procedimental
Procedimiento
Semántica
Síndrome de atención deficitaria e hipercinesia
Síndrome de desatención e hiperactividad
Síndrome por déficit de atención e hiperactividad
Tiempo de reacción
Trastornos de la atención
Trastornos de la atención e hiperactividad
Trastornos del aprendizaje
