Objetivo Presentar los neuropsicosomatismos diagnosticados y tratados durante 1994-1997.

Pacientes y métodos Un total de 83 sujetos, 24 varones y 59 mujeres, fueron seleccionados según diagnóstico de sospecha. Las edades están en relación con el psicosomatismo. El total representa el 10% de las primeras consultas neuropediátricas en dicho período. Se diseñó un protocolo para descartar cualquier patología orgánica. El método psicopedagógico está basado en la teoría PASS y en la teoría del procesamiento de las emociones. Para asegurar el éxito se exigió un período mínimo de seguimiento de, al menos, dos años.

Resultados La cefalea fue el diagnóstico más frecuente. Problemas de lenguaje y aprendizaje, defecto de atención y pseudoepilepsia también fueron frecuentes. Otros diagnósticos fueron: ambliopía, parálisis, pseudoautismo, tic, desórdenes esfinterianos, vértigo, mutismo, trastornos del sueño. Discusión. Respecto al diagnóstico diferencial debe enfatizarse que la epilepsia parcial compleja del lóbulo frontal breve, de menos de un minuto, como automatismos, puede simular psicosomatismo. Igualmente puede ocurrir con la epilepsia temporal, pero una y otra no responden a la intervención psicopedagógica. Tumor y migraña deben descartarse si hay cefalea, y tampoco responden a la intervención psicopedagógica. Las bases científicas de la teoría del procesamiento cerebral de las emociones es extensamente explicada.

Conclusión Cognición y emoción son funciones del sistema nervioso central por lo que son competencia neuropediátrica. Además, conviene que el neuropediatra entienda del análisis de las conductas para mejorar el diagnóstico y el coste sanitario

Objetivo Presentar los neuropsicosomatismos diagnosticados y tratados durante 1994-1997.

Pacientes y métodos Un total de 83 sujetos, 24 varones y 59 mujeres, fueron seleccionados según diagnóstico de sospecha. Las edades están en relación con el psicosomatismo. El total representa el 10% de las primeras consultas neuropediátricas en dicho período. Se diseñó un protocolo para descartar cualquier patología orgánica. El método psicopedagógico está basado en la teoría PASS y en la teoría del procesamiento de las emociones. Para asegurar el éxito se exigió un período mínimo de seguimiento de, al menos, dos años.

Resultados La cefalea fue el diagnóstico más frecuente. Problemas de lenguaje y aprendizaje, defecto de atención y pseudoepilepsia también fueron frecuentes. Otros diagnósticos fueron: ambliopía, parálisis, pseudoautismo, tic, desórdenes esfinterianos, vértigo, mutismo, trastornos del sueño. Discusión. Respecto al diagnóstico diferencial debe enfatizarse que la epilepsia parcial compleja del lóbulo frontal breve, de menos de un minuto, como automatismos, puede simular psicosomatismo. Igualmente puede ocurrir con la epilepsia temporal, pero una y otra no responden a la intervención psicopedagógica. Tumor y migraña deben descartarse si hay cefalea, y tampoco responden a la intervención psicopedagógica. Las bases científicas de la teoría del procesamiento cerebral de las emociones es extensamente explicada.

Conclusión Cognición y emoción son funciones del sistema nervioso central por lo que son competencia neuropediátrica. Además, conviene que el neuropediatra entienda del análisis de las conductas para mejorar el diagnóstico y el coste sanitario