Different verbal behaviors in children aged 7 to 12 years with attention deficit
Introduction. According to factor brain organization of cognition model, it has been proposed that there are specific a shared underlie factors in the structure of each cognitive functions. Objective. To determine if children with attention deficit disorder (ADD) have different verbal abilities than controls, and if verbal behaviors are related to inattention and hyperactive symptoms. Patients and methods. 32 children with attention deficit without hyperactivity (ADD/-H), 28 children with attention deficit hyperactivity (ADD/+H), according to DSM-IV criteria and higher than 60-T-Score onan ADHD checklist, and 32 control children were selected. Age, sex, school achievement, and socioeconomic status were controlled. All children had a WISC-R performance intelligence quotient (PIQ)> 80 and were 7-to-12-year old. Verbal test to assess comprehension, inferences, narrative, fluency, analogies and rapid naming were applied. Results. Children from both ADD groups obtained significant lower WISC-R verbal intelligence quotient (VIQ), PIQ, full scale IQ (FSIQ), and phonologic fluency score than controls (ANOVA-Bonferroni’s correction p< 0.005). ADD/+H children performed significant lower than controls in narrative and analogies (p< 0.005). An analysis of covariance (ANCOVA), using FSIQ as covariable, showed that phonologic verbal fluency continued presenting significant differences between control and ADD children. Inattention-hyperactivity checklist scores had significant inverse and mild correlations with inferences, items recalled in a narrative, phonologic verbal fluency, and analogies (r> -0.20, p< 0.05). There were significant and small correlations between inattention score and rapid naming errors, and between Inattention and rapid naming time (r> 0.20, p< 0.05). Conclusion. Our data found different verbal production, fluency and speed in ADD/+H and ADD/-H children. There were shared underlie relations between verbal abilities and behavioral symptoms.
Objetivo Determinar si los niños con deficiencia atencional (DDA) son diferentes a los controles en sus habilidades verbales, y si hay correlaciones entre los comportamientos verbales y los síntomas de inatención e hiperactividad.
Pacientes y métodos Se seleccionaron 32 niños con deficiencia atencional sin hiperactividad (DDA/H), 28 con deficiencia atencional con hiperactividad (DDA/+H), según los criterios del DSM-IV y con una puntuación T> 60 en una ‘checklist’ para DDA, y 32 controles, todos con un coeficiente intelectual manualWISCR (CIM)> 80 y con edades de entre 7 y 12 años. Se recogió la edad, el sexo, la escolaridad y el estrato socioeconómico (ESE). Se aplicaron pruebas verbales para evaluar comprensión, inferencias, narración, fluidez, analogías y denominación rápida.
Resultados Los niños de ambos grupos de DDA tuvieron un coeficiente intelectual verbal (CIV), un CIM, un coeficiente intelectual total (CIT) y puntuaciones en la fluidez fonológica significativamente menores que los controles (ANOVAcorrecciónBonferroni p< 0,005). El grupo DDA/+H obtuvo unas puntuaciones significativamente menores en analogías y en narración que los controles (p< 0,005). Al realizar el análisis utilizando el CIT como covariable (ANCOVA), la fluidez verbal fonológica siguió mostrando diferencias significativas entre los controles y los niños con DDA. El análisis de correlación mostró correlaciones bajas, inversas y significativas (r> 0,20, p< 0,05) entre las puntuaciones de los síntomas de inatención e hiperactividad de la ‘checklist’ de DDA y las puntuaciones de inferencias, narración, fluidez fonológica y analogías. Se halló una correlación directa y baja entre los síntomas de inatención-hiperactividad y denominación rápida errores y tiempo (r> 0,20, p< 0,05).
Conclusión Nuestros datos demuestran diferencias en la producción, en la fluidez y en la velocidad verbal entre los niños con DDA y los controles. Hay relaciones subyacentes compartidas entre las habilidades verbales y el comportamiento de los niños con DDA/+H y DDA/H
