INTRODUCTION This review presents the maturational model of the right hemisphere syndrome in children, its clinical manifestations and its relationship with non-verbal learning disabilities. DEVELOPMENT and

CONCLUSIONS The white matter model proposed by Rourke is presented and the clinical symptoms that are generally associated with right hemisphere dysfunction, independent of which hemisphere is affected, are highlighted. It has been proposed that the right hemisphere have proportionally more white matter than the left hemisphere which implies different adaptation processes for each one after brain lesions. There are different factors that determine these results: brain plasticity acts in different ways in each hemisphere; early brain injuries, affect specially right hemispheric functioning in its abilities to be in charge of new material processing and building new schemes that are also used by the left hemisphere. Some pathologies that are related with the clinical manifestations of non-verbal learning disabilities are presented. According with this model, they display basic neuropsychological features, even though their clinical manifestations could change between them. The Attention Deficit Hyperactivity disorder is specially considered as the most recent evidence of right hemispheric dysfunction, although results in this pathology are controversial, from the neuropsychological point of view. In general, the right hemisphere lesion in children has different implications when it is compared with adult’s lesions. The white matter model could explain different processes in the plasticity brain mechanism. Preservation of basic language aspects is observed, but a deficit in non-verbal abilities that interferes with normal functioning is a rule. A specific clinical profile of assets and deficits is presented in most of the cases. These characteristics should be considered in treatment implementations

Introducción Esta revisión analiza un modelo de maduración del síndrome del hemisferio derecho en los niños, sus manifestaciones clínicas y su relación con los problemas del aprendizaje no verbal. Desarrollo y conclusiones. Se describe el modelo propuesto por Rourke de la sustancia blanca y los síntomas clínicos que van generalmente asociados con la disfunción del hemisferio derecho, al margen de qué hemisferio sea el afectado. Se ha señalado que el hemisferio derecho tiene proporcionalmente más sustancia blanca que el izquierdo, lo que implica un proceso de adaptación diferente para cada uno de los hemisferios tras la lesión cerebral. Hay factores diferentes que determinan estos hallazgos. La plasticidad cerebral tiene diferentes modos de actuar en cada hemisferio. Las heridas cerebrales tempranas afectan principalmente al funcionamiento del hemisferio derecho en sus capacidades del proceso de materia nueva y de la construcción de nuevos esquemas, que son también del uso del hemisferio izquierdo. Se presentan algunos cuadros patológicos relacionados con las manifestaciones clínicas de los trastornos del aprendizaje no verbal. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad se considera como evidencia reciente de disfunción del hemisferio derecho, aunque los resultados anatomopatológicos no son concluyentes desde el punto de vista neurofisiológico. En general, la lesión del hemisferio derecho en niños tiene implicaciones diferentes al compararlo con las lesiones del adulto. El modelo de la sustancia blanca podría explicar procesos diferentes en el mecanismo de la plasticidad cerebral. Se observa la conservación de algunos aspectos del lenguaje básico, pero el déficit de las habilidades no verbales que interfiere en el funcionamiento normal es la regla. Se presenta en la mayoría de los casos un perfil clínico específico de habilidades y deficiencias. Estas características deben de tenerse en cuenta a la hora de indicar el tratamiento.