OBJECTIVE. An understanding of how verbal and non-verbal language develops and how it is related to social behavior is essential in order to devise effective interventions for children with disorders of communication. We review the literature on interventions for children with communication disorders from the perspective of the clinical neurologist emphasizing both therapeutic and pharmacological interventions. Findings. Our knowledge on effective interventions in children with disorders of communications is limited due to the heterogeneity of the population and the lack of well-controlled studies. There is some limited data suggesting that therapeutic interventions for children with language impairments are most effective if all forms of communication are emphasized. Interventions should be adapted to the age of presentation and associated clinical findings of the child.

CONCLUSIONS A multimodal intervention approach is essential to maximize the potential of children with communication disorders. The role of medication in interventions for children with disorders of communication is limited to the treatment of associated symptoms that may interfere with the ability of a child to receive non-pharmacological therapeutic interventions

Objetivo La comprensión de cómo se desarrolla el len-guaje oral y no oral, y cómo se relaciona con la conducta social, es esencial para poder diseñar intervenciones efectivas en niños con trastornos en la comunicación. Hemos revisado la literatura acerca de las intervenciones en niños con trastornos en la comunicación desde la perspectiva del neurólogo clínico, con énfasis en las intervenciones tanto terapéuticas como farmacológicas. Hallazgos. Nuestro conocimiento sobre las intervenciones efectivas en niños con trastornos en la comunicación es limitado, debido a la heterogeneidad de la población y a la falta de estudios bien controlados. Existen algunos datos limitados que sugieren que las intervenciones terapéuticas en niños con afectaciones en el lenguaje son más efectivas si se enfatizan todas las formas de comunicación. Las intervenciones deben adaptarse a la edad en que se presentan los síntomas y asociarse con los hallazgos clínicos en los niños.

Conclusiones Un enfoque de varios modos de intervención es esencial para elevar al máximo las potencialidades de los niños con trastornos en la comunicación. El papel de las medicaciones en las intervenciones en niños con trastornos en la comunicación se limita al tratamiento de los síntomas asociados que pudieran interferir con la capacidad de los niños para recibir intervenciones terapéuticas no farmacológicas.