Introduction and objectives. The aim of this work is to compare the effectiveness of two psychoeducational interventions for dementia caregivers: a cognitive-behavioral one (PCC), aimed at the modification of dysfunctional thoughts about caregiving, and another one consisting in problem-solving skills training (PSP) for caregivers, with the aim of modifying the behavioral problems of their relative. Subjects and methods. Seventy-five caregivers were asked to participate in an intervention program, of whom 31 finally completed the study. Both group interventions are compared with a control group (CG). The caregiver groups were randomly assigned to each experimental condition. Pre, post-intervention, and follow-up assessments of the following variables have been made: depression, perceived stress, frequency of behavioral problems, perceived stress associated with the behavioral problems and dysfunctional thoughts about caregiving. Results. Following the intervention, caregivers in the PCC program show significantly less perceived stress than the other two groups. In the same direction, a trend exists to a significant reduction of the stress associated with the behavioral problems. In the follow-up assessment, caregivers of the PCC program significantly report less relative’s behavioral problems than the other two groups. Caregivers of the PCC program have less dysfunctional thoughts than the other two groups, differences almost reaching significance. Conclusions. Benefits of a psychoeducational intervention vary as a function of the contents it includes. The importance of intervening on the caregiver dysfunctional thoughts for an adequate coping with caregiving is highlighted.

Introducción y objetivo. A través de este trabajo se comparan dos intervenciones psicoeducativas con cuidadores de personas con demencia, un programa cognitivoconductual (PCC) dirigido a la modificación de pensamientos disfuncionales para el cuidado y otro programa de solución de problemas (PSP) dirigido a entrenar a los cuidadores en el manejo de los comportamientos problemáticos de su familiar.

Sujetos y métodos Se ofreció a 75 cuidadores la posibilidad de participar en un programa de intervención, de los cuales completaron el estudio 31. Las dos intervenciones grupales se comparan, a su vez, con un grupo control. Cada grupo de cuidadores se asignó aleatoriamente a cada una de las condiciones experimentales. Se realizan evaluaciones pre y postintervención y otra de seguimiento de las siguientes variables: depresión, estrés percibido, frecuencia de comportamientos problemáticos, estrés asociado a los comportamientos y pensamientos disfuncionales sobre el cuidado.

Resultados Tras la intervención, los cuidadores que participaron en la intervención PCC tienen significativamente menos estrés percibido que los otros dos grupos, así como una tendencia a la significación en el mismo sentido cuando se analiza el estrés asociado a los comportamientos problemáticos. En la fase de seguimiento los cuidadores que participaron en la intervención PCC informan de una frecuencia significativamente menor de comportamientos problemáticos que los otros dos grupos, y de menos pensamientos disfuncionales que los otros dos grupos, diferencias que rozan la significación estadística.

Conclusiones Los beneficios de una intervención psicoeducativa varían en función de los contenidos que ésta incluya. Se destaca la importancia de intervenir sobre pensamientos poco adaptativos para un adecuado afrontamiento del cuidado.