INTRODUCTION Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most frequent disorders in childhood. In the literature there are claims that ADHD is associated with important comorbidities, which include disorders affecting motor coordination.

AIM To evaluate motor development of schoolchildren with ADHD indicators.

PATIENTS AND METHODS The sample used in our study consisted of 31 schoolchildren (aged between 7.3 and 10.8 years) studying in the first and second years of primary education in state-run schools in Florianopolis, SC, Brazil, who had ADHD indicators in accordance with DSM-IV (Diagnostic and statistical manual of mental disorders) and attention deficit with hyperactivity disorder evaluation scale (EDAH) criteria, which had been answered by teachers and parents. Motor evaluation was evaluated using the Motor Development Scale. The Epi Info 3.2.2 software application was used for descriptive statistics.

RESULTS Findings showed that 48.4% of the schoolchildren had a motor development that was considered to be ‘low average’ according to the Motor Development Scale; 35.5% were ‘inferior’; 9.7% were ‘very inferior’; and 6.4% were found to be ‘medium average’. The mean motor development of the group as a whole was classified as being ‘low average’; the greatest difficulties were temporal organisation (‘very inferior’), spatial organisation (‘inferior’) and balance (‘inferior’). Fine motor control, general motor control and body schema were classified as ‘low average’. With respect to laterality, 48.4% were right-handed, 48.4% had crossed laterality and 3.2% had undefined laterality.

CONCLUSIONS These results are in line with studies that suggest the existence of alterations in the motor coordination of children with symptoms of ADHD.

Introducción El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más comunes de la infancia. La bibliografía afirma que el TDAH se asocia a comorbilidades importantes, que incluyen alteraciones de la coordinación motora.

Objetivo Evaluar el desarrollo motor de escolares con indicadores de TDAH.

Pacientes y métodos Se evaluó a 31 escolares (con edades comprendidas entre los 7,3 y los 10,8 años), matriculados en primero y segundo de primaria de las escuelas estatales de la ciudad de Florianópolis/SC (Brasil), con indicadores de TDAH basados en los criterios del DSM-IV (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales) y de la escala de evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad, completados por padres y profesores. Para efectuar la evaluación motora se utilizaron los tests de la escala de desarrollo motor. Se empleó la estadística descriptiva mediante el software Epi Info 3.2.2.

Resultados El 48,4% de los escolares presentó un desarrollo motor considerado ‘normal bajo’ por la escala de desarrollo motor; el 35,5%, ‘inferior’; el 9,7%, ‘muy inferior’; y el 6,4%, ‘normal medio’. La media del desarrollo motor del grupo general se clasificó como ‘normal baja’; las mayores dificultades fueron la organización temporal (‘muy inferior’), la organización espacial (‘inferior’) y el equilibrio (‘inferior’). La motricidad fina, la motricidad general y el esquema corporal se clasificaron como ‘normal bajo’. En cuanto a la lateralidad, el 48,4% era diestro, el 48,4% tenía lateralidad cruzada y el 3,2%, lateralidad indefinida.

Conclusión Estos resultados concuerdan con estudios que sugieren alteraciones en la coordinación motora en niños con manifestaciones del TDAH.