Introduction: Alternating hemiplegic of childhood is a predominantly sporadic neurodevelopmental syndrome of uncertain etiology, characterized by alternating transient attacks of hemiplegia. Additional features include tonic fits, dystonic posturing, ocular motor abnormalities and deficits in cognitive functioning.

Case report: A girl of 7 years-old with alternating hemiplegic of childhood. The first symptoms debut at 17 months of age in the form of lower limb weakness, migraine, nystagmus and hemiplegic crisis alternating both hemibodies. We administrate the Wechsler Intelligence Scale for Children IV (WISC-IV), the Conners Continuous Performance Test II (CPT-II), the Conners scales for parents (CPRS-48) and teachers (CTRS-28) and the Behavior Rating Inventory Executive Function (BRIEF).

Conclusions: In our study we found deficits in sustained attention, reduced speed of information processing, and difficulties in understanding, speaking and working memory. In addition, parents and teachers reported behavioral disturbances, difficulties inhibition capability, in self-control and in regulating emotions.

Introducción La hemiplejía alternante infantil es un síndrome del neurodesarrollo de etiología incierta, caracterizado por la presencia de ataques transitorios de hemiplejía. Las características adicionales incluyen crisis epilépticas, distonía, anomalías motoras oculares y déficits en el funcionamiento cognitivo.

Caso clínico Niña de 7 años con hemiplejía alternante infantil. Los primeros síntomas comenzaron a los 17 meses en forma de debilidad en los miembros inferiores, migrañas, nistagmo y crisis hemipléjicas que alternaban ambos hemicuerpos. Se administró la escala de inteligencia de Wechsler para niños IV (WISC-IV) y el Conners Continuous Performance Test II (CPT-II), así como las escalas de Conners para padres (CPRS-48) y profesores (CTRS-28) y el Behavior Rating Inventory Executive Function (BRIEF).

Conclusiones En nuestro estudio encontramos déficits en atención sostenida, reducción de la velocidad de procesamiento de la información, y dificultades en la comprensión, expresión verbal y memoria de trabajo. Además, los padres y profesores comunicaron conductas problemáticas, y dificultades en la capacidad de inhibición, en el autocontrol y en la regulación de emociones.