Introduction: The Taylor Complex Figure (TCF) was created as an alternate form for the Rey-Osterrieth Complex Figure. Although both figures are widely used, to date, it has not been carried out the normalization of the TCF for Spanish population.

Aim: To normalize and standardize the TCF taking into account the sociodemographic characteristics of the Spanish population.

Subjects and methods: The present study is part of the Normacog Project. Seven hundred participants were recruited (18-90 years old), assessing the visuo-constructive ability and immediate visual memory by TCF. The effect of age, level of education and gender was analyzed on the performance of TCF and percentiles and scalar score for eight ranges of age and scalar score adjusted by the level of education.

Results: Results showed a significant effect of age and level of education on the performance in copy and memory of TCF, whereas gender was not significant. Age and education explained from 25.3% to 35.7% of the variance of TCF performance. The older and less educated, the worse performance shown in TCF. Percentiles, scalar score for each range of age and scalar score adjusted by the level of education were obtained.

Conclusion: Administration instructions, scoring and the normative data of the TCF are provided taking into account the Spanish sociodemographic characteristics for adults in our country.

Introducción La figura compleja de Taylor (FCT) fue creada como alternativa a la figura compleja de Rey-Osterrieth. Aunque ambas figuras son instrumentos ampliamente utilizados, no se ha realizado hasta la fecha la normalización de la FCT para población española.

Objetivo Normalizar y estandarizar la FCT, considerando las características sociodemográficas de la población española.

Sujetos y métodos El presente estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog. Se seleccionaron 700 participantes (rango: 18-90 años), y se evaluaron la capacidad visuoconstructiva y la memoria visual inmediata mediante la FCT. Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento de la FCT, y se crearon los percentiles, las puntuaciones escalares para ocho rangos de edad y la puntuación escalar ajustada por el nivel educativo.

Resultados Los resultados muestran un efecto significativo de la edad y el nivel educativo sobre el rendimiento en copia y memoria de la FCT, mientras que el sexo no influyó significativamente. La edad y la educación explicaban el 25,3-35,7% de la varianza en la FCT. A mayor edad y menor nivel educativo, peor era el rendimiento obtenido en la FCT. Se obtienen los percentiles, las puntuaciones escalares para cada rango de edad y la puntuación escalar individual ajustada por el nivel educativo.

Conclusión Se aportan los materiales para la administración y corrección del test de FCT, así como los datos normativos de la FCT teniendo en cuenta las características sociodemográficas españolas para todo el rango adulto en nuestro país.