Original Article
Electrophysiological correlates of reading in children with attention deficit hyperactivity disorder
Correlatos electrofisiológicos de la lectura en niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad
P.A.
González-Pérez
1,3
,
S.
Hernández-Expósito
1,3,*
,
J.
Pérez
4
,
G.
Ramírez
1
,
A.
Domínguez
2,3
Show Less
Affiliation
1
Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología, Sección Psicología y Logopedia, Facultad de Ciencias de la Salud
, Cuba
2
Departamento de Psicología Cognitiva, Social y Organizacional, Sección Psicología y Logopedia, Facultad de Ciencias de la Salud
, Cuba
3
Instituto Universitario de Neurociencia, IUNE
, Cuba
4
Universidad de La Laguna; Santa Cruz de Tenerife, España. Centro de Neurociencias de Cuba; La Habana
, Cuba
Correspondencia:Dr. Sergio Hernández Expósito.Facultad de Psicología. Campus de Guajara. Universidad de La Laguna.E-38205 Santa Cruz de Tenerife.
Rev Neurol 2018
, 66(6),
175–181;
https://doi.org/10.33588/rn.6606.2017521
Abstract
AIMS. To investigate whether or not the deficits in executive functions in the attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) affect reading comprehension and identify a potential biological marker of this neuropsychological endophenotype through event-related potentials (ERP). The phenotypic association between reading comprehension and the specific functions of inhibition and working memory is studied.
SUBJECTS AND METHODS The sample consisted of 52 children with ADHD (8-13 years) divided in two groups according to the presence (TDAH; n = 27; percentile < 30) or the absence (TDAH+; n = 25; percentile > 50) of reading comprehension deficits and a control group (n = 27). The executive functions were evaluated. The ERPs were assessed during a task in which anaphoric sentences of different lengths were presented, recording the ERP in the last adjective of the sentence that required a gender agreement.
RESULTS Working memory and inhibition were associated to reading comprehension performance. The ADHD+ group and the control group seem to detect the disagreement at 100 ms, while the ADHD group does not activate its working memory until 250 ms.
CONCLUSIONS The delay in the implementation of the working memory mechanisms helps us to understand the deficits in reading comprehension of the ADHD group.
SUBJECTS AND METHODS The sample consisted of 52 children with ADHD (8-13 years) divided in two groups according to the presence (TDAH; n = 27; percentile < 30) or the absence (TDAH+; n = 25; percentile > 50) of reading comprehension deficits and a control group (n = 27). The executive functions were evaluated. The ERPs were assessed during a task in which anaphoric sentences of different lengths were presented, recording the ERP in the last adjective of the sentence that required a gender agreement.
RESULTS Working memory and inhibition were associated to reading comprehension performance. The ADHD+ group and the control group seem to detect the disagreement at 100 ms, while the ADHD group does not activate its working memory until 250 ms.
CONCLUSIONS The delay in the implementation of the working memory mechanisms helps us to understand the deficits in reading comprehension of the ADHD group.
Resumen
Objetivos Investigar si los déficits en las funciones ejecutivas en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) afectan a su compresión lectora e identificar un potencial marcador biológico de este endofenotipo neuropsicológico a través de potenciales relacionados con eventos. Específicamente, hipotetizar si las diferencias en memoria de trabajo e inhibición mantienen una asociación fenotípica con la comprensión lectora en el TDAH.
Sujetos y métodos La muestra estuvo constituida por 52 niños con TDAH (8-13 años) divididos en dos grupos según la presencia (TDAH; n = 27; percentil < 30) o ausencia (TDAH+; n = 25; percentil > 50) de déficit en compresión lectora y un grupo control (n = 27). Se evaluaron las funciones ejecutivas y se realizó un experimento de potenciales relacionados con eventos en el que se presentaron oraciones anafóricas de diferentes longitudes, y se registraron los potenciales relacionados con eventos en el último adjetivo de la oración que requiere acuerdo de género.
Resultados Se encontró una relación entre memoria de trabajo e inhibición con el rendimiento en compresión lectora. Mientras que los grupos de TDAH+ y control mostraron signos de detección de no concordancia sintáctica a los 100 ms, el grupo de TDAH no activó la memoria de trabajo hasta los 250 ms.
Conclusiones La lentitud en la puesta en marcha de los mecanismos de memoria de trabajo nos ayuda a entender los déficits en comprensión lectora del grupo de TDAH.
Sujetos y métodos La muestra estuvo constituida por 52 niños con TDAH (8-13 años) divididos en dos grupos según la presencia (TDAH; n = 27; percentil < 30) o ausencia (TDAH+; n = 25; percentil > 50) de déficit en compresión lectora y un grupo control (n = 27). Se evaluaron las funciones ejecutivas y se realizó un experimento de potenciales relacionados con eventos en el que se presentaron oraciones anafóricas de diferentes longitudes, y se registraron los potenciales relacionados con eventos en el último adjetivo de la oración que requiere acuerdo de género.
Resultados Se encontró una relación entre memoria de trabajo e inhibición con el rendimiento en compresión lectora. Mientras que los grupos de TDAH+ y control mostraron signos de detección de no concordancia sintáctica a los 100 ms, el grupo de TDAH no activó la memoria de trabajo hasta los 250 ms.
Conclusiones La lentitud en la puesta en marcha de los mecanismos de memoria de trabajo nos ayuda a entender los déficits en comprensión lectora del grupo de TDAH.
Keywords
ADHD
Child neuropsychology
Event-related potentials
Executive functions
Gender agreement
Grammatical gender violation
Reading comprehension
Working memory
Palabras Claves
Comprensión lectora
Concordancia de género
Funciones ejecutivas
Memoria de trabajo
Neuropsicología Infantil
Potenciales relacionados con eventos
TDAH
Violación de género gramatical
