A perturbação por défice de atenção com hiperactividade (PDAH) constitui uma das síndromas mais frequentes na infância e a bibliografia médica recolhe numerosas descrições das consequências negativas que tem em todos os âmbitos funcionais da criança. Assim, há uma crescente preocupação entre os investigadores neste campo pela identificação precoce desta alteração. No entanto, dado que muitos dos comportamentos de interesse são comportamentos normativos durante este período, a realização de um diagnóstico durante os anos pré-escolares é objecto de controvérsia. Concretamente, sob uma perspectiva do desenvolvimento, embora se saiba que uma actividade motora elevada, um auto-controlo deficiente e a falta de atenção são típicos nessa idade, tanto a expressão como a intensidade destes comportamentos são consideravelmente mais elevadas no grupo de crianças com PDAH. Por conseguinte, as suas repercussões negativas na vida diária do doente produzem inadaptações significativas no meio natural da criança. Todas estas ideias justificam a necessidade de considerar e estudar quais são as técnicas de avaliação mais adequadas para poder identificar de forma segura as deficiências de PDAH nas crianças em idade pré-escolar. A partir destas afirmações, este artigo oferece uma revisão teórica dos últimos progressos realizados nas técnicas de avaliação e de intervenção na PDAH orientadas para a prevenção dos atrasos cognitivos e a obtenção de uma melhor adaptação escolar e social das crianças de idade pré-escolar com PDAH.
Palabras claveAvaliação neuropsicológicaEscalas de avaliaçãoFunções executivasIntervenção farmacológicaMau comportamentoPDAH na infânciaTratamento psicossocial
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