Revisión

Intervención en niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación

M. Monfort [REV NEUROL 2004;38:85-87] PMID: 15011159 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.38S1.2004064 OPEN ACCESS
Volumen 38 | Número S1 | Nº de lecturas del artículo 12.050 | Nº de descargas del PDF 2.824 | Fecha de publicación del artículo 24/02/2004
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RESUMEN Artículo en español English version
Objetivo Se analizan las necesidades educativas y terapéuticas de los niños que presentan trastornos pragmáticos del lenguaje y de la comunicación.

Desarrollo Los trastornos pragmáticos del lenguaje y de la comunicación ocupan un lugar diferenciado respecto a los trastornos que afectan el resto de los aspectos del desarrollo del lenguaje. Su naturaleza menos específica supera el dominio puramente lingüístico, afectando amplias áreas del desarrollo afectivo y social.

Conclusiones No sólo es necesario adaptar el modelo general de intervención logopédica, sino insertarlo en un conjunto de medidas pedagógicas (desde el propio marco de la escuela) y psicológicas (desde los servicios de atención temprana y de orientación familiar). Palabras claveDesarrollo del lenguajeIntervenciónPragmáticaTrastorno pragmático del lenguajeTrastorno semántico pragmático CategoriasNeuropediatría
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