INTRODUCTION Understanding cognitive development requires an interdisciplinary and neuropsychological approach. Executive functions facilitates cognitive activity and they are related to progressive cerebral configuration during pregnancy and infancy.

AIM One of the aims of the actual neuropsychology is the ontogeny of executive functions and their capacity to explain differential and normative developmental trends, specially because of its consequences on mental flexibility, monitoring, planning and cognitive control; they are also essential for good performance at school. The incidence of developmental risk factors as prematurity could affect long-term executive functioning expressed in learning difficulties or behavioral control.

SUBJECTS AND METHODS We studied, comparatively and longitudinally, the individual activity on objects displayed by typical babies (n = 25), and preterm babies (n = 10) from 1.5 to 2 years-old. RESULTS AND CONCLUSION. Applying systematic observational methodology, spontaneous babies’ activity is registered. Double intra and inter-group analysis compare the data from the resolution of a non-verbal task through a multifaceted design. Results obtained show us differential pattern of early executive functioning among the groups studied. The growth of executive functioning is showed, too, through the ages studied for every group.

Introducción Comprender actualmente el desarrollo cognitivo reclama una aproximación interdisciplinar y neuropsicológica que ponga en relación la arquitectura cerebral y el funcionamiento de los procesos cognitivos. Las funciones ejecutivas facilitan la actividad cognitiva y están relacionadas con la progresiva configuración y maduración cerebral prenatal y posnatal.

Objetivo Uno de los objetivos de la neuropsicología actual es conocer la ontogénesis de las funciones ejecutivas y su capacidad para explicar características diferenciales del desarrollo, dadas sus consecuencias en la flexibilidad mental, monitorización, planificación y control cognitivo, de especial relevancia para el aprendizaje escolar. La existencia de factores de riesgo en el desarrollo, como la prematuridad, puede afectar a corto y largo plazo al buen funcionamiento ejecutivo, manifestándose en diversas dificultades de aprendizaje y control conductual.

Sujetos y métodos Con la aplicación de la metodología observacional, se estudia, comparativa y longitudinalmente, la acción individual de bebés típicos (n = 25) y bebés nacidos con moderada prematuridad (n = 10) desde el año y medio hasta los dos años de edad. Se realiza un análisis intra e intergrupo, y se compara la resolución en una tarea no verbal mediante un diseño multifaceta. Resultados y conclusión. Se obtienen significativas diferencias en el patrón de funcionamiento ejecutivo entre los grupos estudiados y se muestra el cambio en este funcionamiento a lo largo de las edades estudiadas.