Ponencia

Modelo integrador de la adaptación social de niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad

B. Roselló-Miranda, C. Berenguer-Forner, I. Baixauli-Fortea, A. Miranda-Casas [REV NEUROL 2016;62 (Supl. 1):S85-S91] PMID: 26922964 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.62S01.2015535 OPEN ACCESS
Volumen 62 | Número S01 | Nº de lecturas del artículo 6.635 | Nº de descargas del PDF 1.193 | Fecha de publicación del artículo 21/02/2016
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RESUMEN Artículo en español English version
Introducción Los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) experimentan dificultades sociales que afectan a su funcionamiento personal y académico.

Objetivo Revisar los estudios que han abordado la influencia de las habilidades cognitivas y afectivas implicadas en su adaptación social, desde la perspectiva de un modelo integrador que incluye el funcionamiento ejecutivo, las habilidades mentalistas y el lenguaje pragmático.

Desarrollo Las investigaciones revisadas constatan una asociación entre funcionamiento ejecutivo (memoria de trabajo, inhibición, planificación), habilidad pragmática y rendimiento en tareas mentalistas, con la problemática social que experimentan las personas con TDAH.

Conclusiones Aunque la bibliografía respalda una relación entre estos constructos, los déficits observados en la ejecución de tareas de teoría de la mente o en el uso del lenguaje parecen responder más bien a un déficit de carácter procedimental y no tanto a dificultades de índole conceptual. Palabras claveDificultades socialesFuncionamiento ejecutivoPragmáticaTDAHTeoría de la mente CategoriasNeuropediatríaNeuropsiquiatría
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