Dificultades en las dimensiones de forma y contenido del lenguaje en los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
DOI: https://doi.org/10.33588/rn.101.2100030OPEN ACCESS
Volumen 1 |
Número 01 |
Nº de lecturas del artículo 7.506 |
Nº de descargas del PDF 47 |
Fecha de publicación del artículo 30/07/1973
El trastorno por déficit de atención (TDA) es uno de los trastornos psicológicos más frecuentes entre la población infantil. Las características de este trastorno hacen a los niños que lo padecen más vulnerables a experimentar otras dificultades en su desarrollo cognitivo y social. Las dificultades de lenguaje es uno de los problemas que con frecuencia aparecen asociados al TDA con hiperactividad (TDAH). En este trabajo se analiza el rendimiento de un grupo de 41 niños con TDAH en tareas que evalúan las dimensiones de forma, contenido y conciencia fonológica del lenguaje, que fueron remitidos al Hospital La Fe de Valencia. Los sujetos fueron clasificados según los subtipos diagnósticos que se establecen en el DSM-IV para el TDAH. Quince sujetos formaron el subgrupo de TDAH predominantemente inatento y 26 el subgrupo de TDAH combinado. En los resultados se observaron tanto dificultades en la forma como en el contenido del lenguaje, especialmente en la tareas que requerían mayor carga atencional, mayor control inhibitorio y, por lo tanto, un procesamiento más elaborado. Ambos subgrupos encontraron dificultades para realizar las tareas, pero la realización del subgrupo inatento fue sensiblemente peor.
Palabras claveConciencia fonológicaDeterioro del lenguaje y el hablaTrastorno por déficit de atención con hiperactividadTrastornos de la atención e hiperactividad
TEXTO COMPLETO(solo disponible en lengua castellana / Only available in Spanish)
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