Revisión

Educación, demencia y reserva cerebral

C. Carnero-Pardo [REV NEUROL 2000;31:584-592] PMID: 11055065 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3106.99486 OPEN ACCESS
Volumen 31 | Número 06 | Nº de lecturas del artículo 9.894 | Nº de descargas del PDF 1.170 | Fecha de publicación del artículo 16/09/2000
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RESUMEN Artículo en español English version
Objetivo Evaluar de forma crítica la relación entre bajo nivel educativo y demencia con el fin de determinar si se trata de un verdadero factor de riesgo para el desarrollo de demencia.

Desarrollo Se revisan las evidencias epidemiológicas disponibles a favor y en contra, prestando especial atención a los posibles sesgos que pudieran justificar la asociación encontrada; en un segundo paso, se analiza, desde el punto de vista de la causalidad, la relación entre bajo nivel educativo y demencia, a fin de proporcionar un marco teórico para los mecanismos por los cuales actúa el bajo nivel educativo. Por último, se discute la relevancia sociosanitaria de este factor de riesgo.

Conclusiones El bajo nivel educativo, y en especial el analfabetismo, es el factor de riesgo de mayor relevancia sociosanitaria para la demencia, no sólo por su elevada prevalencia y la magnitud de la asociación, sino también por la capacidad que tiene la sociedad de manipularlo. Determinadas políticas educativas, entre ellas algunas a desarrollar en la población adulta, podrían tener un gran imparto sociosanitario y deberían someterse a estudio y evaluación Palabras claveAlfabetizaciónAlteración cognitivaAnalfabetismoBajo nivel educativoDemenciaDeterioro cognitivoDeterioro cognoscitivoEducaciónEnfermedad de AlzheimerEnfermedad de PickFunción cerebral superiorMemoriaNeurología cognitivaNeuropsicologíaNivel educativoReserva cerebralReserva cognitivaTrastorno del lenguajeUnidad de demencias CategoriasDemenciaNeurodegeneraciónNeuropsicologíaNeuropsiquiatría
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