Revisión

Siete claves ipsativas para la comprensión del estudiante ‘hispano’ urbano con discapacidades de aprendizaje en Estados Unidos

M.A. Sedó [REV NEUROL 2001;33:486-493] PMID: 11727220 DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3305.2000212

OPEN ACCESS

Volumen 33 | Número 05 | Nº de lecturas del artículo 5.678 | Nº de descargas del PDF 294 | Fecha de publicación del artículo 01/09/2001

Descarga PDF Castellano Citación Buscar en PubMed

Compartir en:

Ir a otro artículo del número

RESUMEN

El examen del estudiante bilingüe especial (el 5% de la población estudiantil bilingüe en EE.UU.) nos permite utilizar no sólo 1) las notas estadísticas de la población (cocientes y porcentajes) y 2) las medidas evolutivas o de rendimiento (años de edad o grados de progreso escolares), sino también 3) las dimensiones neuropsicológicas del cerebro (izquierda y derecha, anterior y posterior, o inferior y superior). Es posible poner entre paréntesis las normas estadísticas, ya sea nacionales, locales, regionales e incluso nacionales-hispanas, dadas las enormes disparidades que muestran los resultados: en el momento presente la población hispana está constituida sobre todo de jóvenes, emigrantes recientes y con escolaridad limitada, y es lógico que aparezcan tres grandes fuentes de error en los estudiantes que toman el test en otra lengua, y son al mismo tiempo desaventajados y discapacitados. Alternativamente, podemos prestar atención a las comparaciones ipsativas (del sujeto consigo mismo en distintos aspectos de su conducta) que están casi libres de toda norma excepto la comparación a sí mismos. Enumeramos aquí una serie de comparaciones ligadas a las conductas concretas y abstractas, a las asincronías entre conocimientos y operaciones, al desempeño manual (unilateral o bilateral), al rendimiento lingüístico y académico, en uno u otro idioma. Estas comparaciones observables nos ayudan a comprender de forma nueva y relevante el funcionamiento cognitivo y académico del niño ‘discapacitado, desaventajado y bilingüe’, y nos permite describir algunas de las dimensiones básicas de su progreso cognitivo y académico. Palabras claveBilingüismo Diagnóstico psicoeducativo Enfermedad de Alzheimer Enfermedad de Pick Estudiante hispano Función cerebral superior Lenguaje Memoria Neurología cognitiva Neurología del comportamiento Neuropsicología Neuropsiquiatría Problemas de aprendizaje Síndrome de atención deficitaria e hipercinesia Síndrome de desatención e hiperactividad Síndrome por déficit de atención e hiperactividad Trastorno del lenguaje Trastornos de la atención Trastornos de la atención e hiperactividad Trastornos del aprendizaje CategoriasDemencia Neurodegeneración Neurología del Lenguaje y la Comunicación Neuropediatría Neuropsicología Neuropsiquiatría

TEXTO COMPLETO (solo disponible en lengua castellana / Only available in Spanish)

Acceso directo al último número

Último Podcast

Revisión

Siete claves ipsativas para la comprensión del estudiante ‘hispano’ urbano con discapacidades de aprendizaje en Estados Unidos