Introdução. Foi delineado que as crianças com perturbação por défice de atenção e hiperactividade (PDAH) têm problemas na atenção e na função executiva. Uma análise factorial da função executiva numa amostra de crianças com PDAH encontrou uma estrutura diferente quando se comparou com crianças controlo. Objectivo. Determinar os componentes das provas de atenção e função executiva num grupo de crianças com PDAH e um grupo de controlo. Sujeitos e métodos. Foi seleccionada uma amostra de 249 rapazes e raparigas com PDAH e 372 controlos, dos 6 aos 11 anos, pertencentes a todos os estratos socioeconómicos da cidade de Medellín. Os dois grupos foram submetidos a uma avaliação neuropsicológica, para medir a atenção (controlo mental e execução contínua auditiva) e a função executiva (provas de fluidez semântica e fonológica, e uma versão abreviada da prova de classificação de cartões de Wisconsin). Foram feitas análises factoriais com o procedimento dos componentes principais para cada grupo e para o total da amostra.
Resultados As estruturas factoriais descobertas foram similares nos grupos estudados. A estrutura geral era composta por três factores independentes: 1. Categorização, 2. Fluidez e atenção verbal mantida, e 3. Flexibilidade cognitiva. Esta estrutura explicou 74,9% da variação. Conclusão. A estrutura factorial sugere que os componentes das provas de função executiva e atenção são os mesmos nos grupos PDAH e nos controlos; logo, as diferenças entre os grupos são quantitativas.
Palabras claveAnálise factorialAtençãoColômbiaDesatenção Função executivaHiperactividadePDAHCategoriasNeuropediatríaNeuropsiquiatría
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