Perturbações da aprendizagem não verbal. Dados clínicos para a orientação diagnóstica
E. Schlumberger[REV NEUROL 2005;40 (Supl. 1):S85-S0]PMID: 15736099DOI: https://doi.org/10.33588/rn.40S01.2005040OPEN ACCESS
Volumen 40 |
Número S01 |
Nº de lecturas del artículo 7.624 |
Nº de descargas del PDF 3.720 |
Fecha de publicación del artículo 15/01/2005
Objectivo. O desenvolvimento e multiplicação da informação sobre as perturbações da aprendizagem leva à sistematização dos conhecimentos, e à fundamentação dos dados clínicos. Desenvolvimento. Para além dos diagnósticos claros, as perturbações da aprendizagem não verbal caracterizam-se pelo elevado índice de co-morbilidade. Associam-se ao défice de atenção com ou sem hiperactividade, perturbação da coordenação motora, discalculia, dificuldade no desenvolvimento social, e também, até certo ponto, perturbação da linguagem oral e escrita. Segundo os países, pode diagnosticar-se uma criança que tenha uma boa capacidade intelectual básica, e um bom desenvolvimento da linguagem, mas um torpor motor e uma baixa capacidade visuoespacial com ou sem dificuldade relacional, de forma distinta. Após fazer-se uma breve revisão da literatura sobre a co-morbilidade, e os parâmetros de trabalho, propõem-se modelos de exploração básica para a consulta da aprendizagem: anamnese inspiradora, campos que requerem perguntas detalhadas, testes centrais. Conclusões. Em parte devido à co-morbilidade, só uma equipa multidisciplinar, após a primeira consulta, pode estudar convenientemente uma criança com perturbação da aprendizagem não verbal, recorrendo a testes específicos para esclarecer o perfil das suas dificuldades; devendo destacar-se igualmente os seus pontos fortes.
Palabras claveCapacidades sociaisCo-morbilidadeDispraxia do desenvolvimentoNeuropsicologiaPDAHPerturbação da aprendizagem não verbalPerturbação da coordenaçãoPerturbações da aprendizagemCategoriasNeuropsicologíaNeuropsiquiatría
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