Introdução. As dificuldades de aprendizagem compreendem um grupo heterogéneo de perturbações que implicam alterações significativas em diferentes domínios cognitivos (aquisição e uso da linguagem, raciocínio, habilidades matemáticas, visuo-espaciais, etc.) não justificadas por baixo nível intelectual, desenvolvimento sócio-cultural inadequado ou falta de oportunidades académicas. Estas são o resultado de uma alteração nos processos psicológicos básicos, evolutivamente ligados a uma alteração do sistema nervoso central. As técnicas actuais de neuroimagem funcional permitiram um novo tipo de abordagem às bases neuro-funcionais destas perturbações, particularmente das dificuldades no âmbito da leitura e da escrita (dislexia evolutiva) e da perturbação por défice de atenção e hiperactividade (PDAH), as quais têm o maior nível de incidência na população escolar infantil. Desenvolvimento. Os estudos das neuroimagens revelaram um padrão de actividade atípico em ambos os tipos de perturbação. No caso da dislexia, foram observadas alterações dos circuitos perisilvícos que sustentam os mecanismos de leitura. Os estudos sobre o PDAH sugerem uma disfunção fronto-estriatal ligada às dificuldades no controlo inibitório, assim como alterações no córtex temporal posterior e parietal inferior. Conclusões. Os estudos de neuroimagem funcional revelam que as manifestações clínicas destas perturbações não se devem apenas à disfunção de áreas cerebrais concretas, como também a alterações no padrão de conectividade.
Palabras claveBases neuro-funcionaisDificuldades de aprendizagemNeuroimagemPDAHPerturbações do desenvolvimentoCategoriasNeuroimagenNeuropsiquiatría
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