INTRODUCTION Non-verbal learning disorder (NVLD) is the name given to a complex group of difficulties with a well-defined biological substrate. Their clinical manifestations affect the motor area, visuospatial organisation and the social competencies.
AIM To analyse the semiology that differentially identifies NVLD by means of a model of interpretation based on the experience gained in a non-verbal learning disorder service (NVLDS) and in the neuropaediatric unit of a hospital.
PATIENTS AND METHODS The study included 65 cases: 22 from a NVLDS (20 boys/2 girls), 17 between 6-11 years old and 5 between 12-16 years of age; and 43 cases from a hospital unit, with a mean age of 9.7 years (range: 8-16 years), of whom 59 were males (91%) and 6 were females (9%). The phenotype analysis was designed using a clinical inventory divided into four blocks (social, graphomotor, perceptive and attentional). Hospital sample: deficits in attention, motor control and perception (DAMP) (58%), graphomotor (18%), attentional (16%) and social (8%). NVLDS sample: graphomotor (35.8%), DAMP (29.8%), social (21%) and attentional (12%). RESULTS AND
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