Revisión

Avaliação cognitiva em analfabetos

A. Ardila DOI: https://doi.org/10.33588/rn.3005.99638 OPEN ACCESS
Volumen 30 | Número 05 | Nº de lecturas del artículo 13.795 | Nº de descargas del PDF 939 | Fecha de publicación del artículo 01/03/2000
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RESUMEN Artículo en español English version
Introdução. Os analfabetos representam aproximadamente uma terceira parta da população mundial. O analise da execução dos indivíduos analfabetos em provas cognoscitivas é una tarea central para a neuropsicologia. Objectivo. Mostrar que as provas de avaliação cognitiva quer psicológicas, quer neuropsicológicas, são altamente sensíveis ao nível educacional do indivíduo. Desenvolvimento e conclusões. Foi proposto que a escolarização pode modificar de alguma forma a organização cerebral da actividade cognitiva: embora a escolarização não altere a dominância hemisférica para a linguagem e outras funções cognitivas, parece existir uma maior lateralização de tais funções em indivíduos alfabetizados. Em provas neuropsicológicas a escolarização representa uma variável mais forte ainda do que a idade. A educação, contudo, não tem um efeito linear sobre as pontuações obtidas em provas neuropsicológicas; mais exactamente a relação entre escolaridade e execução de provas neuropsicológicas representa uma curva negativamente acelerada. Palabras claveAvaliação cognitivaEscolarizaçãoFunções cognitivasLinguagemProvas neuropsicológicas
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